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亓希国介绍，近年来，公安部坚持统筹高质量发展和高水平安全，持续开展打击整治枪爆违法犯罪专项行动，社会面非法枪爆物品大幅压减，持枪、爆炸犯罪案件连续大幅下降，我国成为世界上枪爆暴力犯罪发案最低的国家之一，树立了枪爆治理的中国样板。实践证明，严管严控枪爆物品、严打严治枪爆违法犯罪，是维护社会公共安全、保障国家长治久安的重要举措，也是建设更高水平平安中国、提升人民群众安全感的重要保障。

亓希国表示，2023年，公安部依托打击整治枪支爆炸物品违法犯罪部际联席会议机制，会同有关部门部署开展为期三年的打击整治专项行动，全力维护社会治安大局持续稳定。今年以来，各地区、各部门按照统一部署，精心组织，担当作为，破获了一批涉枪涉爆案件，收缴了一批非法枪爆物品，消除了一批枪爆安全隐患。截至目前，全国持枪、爆炸犯罪案件同比下降25.8%。

一是坚持以打开路，有力震慑了违法犯罪。围绕境内制贩、网上贩卖、境外走私三个重点，突出缉枪、治爆、净网三个领域，坚持以打开路、主动进攻，强化警种联动、情报共享，部署开展在逃人员缉捕会战，挂牌督办128起重大枪爆案件，集中开展破案攻坚，形成了强大打击震慑声势。今年以来，各地共破获枪爆案件1.9万起，打掉团伙54个，捣毁窝点237个。江西、湖北等地公安机关破获了一批特大非法制贩枪爆物品案件，据此组织发起34起全国集群破案会战，共抓获违法犯罪嫌疑人831人，收缴枪支495支、易制爆危险化学品290吨。

二是全面清理整治，有效净化了社会环境。公安机关组织发动基层力量，针对农村地区及山区、林区、牧区等重点区域，部署开展非法持枪狩猎专项打击整治工作，加强对非法狩猎突出地区、部位和时段的巡防宣传。加大对重点场所的清查收缴力度巴沙体育app手机下载，强化动态查缉和社会面巡逻查控，全面查缴社会面非法枪支。会同有关部门加大边境一线和重点口岸堵截、查缉力度，督促寄递企业严格落实实名收寄、收寄验视、过机安检“三项制度”，严查非法携带、运输的非法枪爆物品。

三是强化部门联动，系统推进了源头治理。挂牌整治25个枪爆重点地区，督促指导严格落实属地责任，深入推进问题解决。会同工信、自然资源、应急管理、广播电视、体育、国防科工、矿山安监等部门开展枪爆物品专项排查整治，强化综合治理、源头治理巴沙体育app手机下载，有效提升了安全防范水平。会同有关部门全面清理网上贩卖枪爆物品、传播枪爆制作技术、传授制枪制爆犯罪方法等违法信息，营造良好网上环境。会同网信、市场监管、邮政管理等部门召开互联网平台企业和邮政寄递企业座谈会，督促落实企业主体责任，有效整改隐患漏洞。今年以来，各地排查整改涉枪涉爆从业单位安全隐患1.2万起。

四是广泛宣传发动，营造了良好氛围。紧紧依靠群众，指导各地综合运用传统媒体和新媒体，深入宣传有关法律法规，向社会公布举报电话和网址，进一步增强广大群众的法治观念和安全意识，全力营造“人人参与、人人支持”的浓厚社会氛围。今年以来，各地接到群众举报枪爆线索1440条，据此查破案件567起。近日，为充分展现打击整治枪爆违法犯罪工作成效，公安部组织全国公安机关开展集中销毁非法枪爆物品活动。此次集中销毁活动以“销枪爆、除祸患、保民安”为主题，全国公安机关共举办140场现场活动，集中销毁近年来收缴的各类非法枪支8.8万余支。活动中，各级公安机关在现场张贴宣传标语、设置宣传展板、发放宣传材料，邀请各界代表参观收缴的非法枪爆物品，充分展现了公安机关打击整治枪爆违法犯罪的战果和成效，宣传了非法枪爆物品的严重社会危害性，增强了广大群众自觉抵制非法枪爆物品的法治观念和安全意识，取得了良好效果。

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作为该项目负责人兼首席专家，上海市人民政府参事、中华职教社常务副主任、上海师范大学长三角教育发展研究院院长胡卫研究员介绍，项目将围绕“高中阶段学校多样化路径怎么走”等主要问题，利用大数据、人工智能与理论研究、实地调研等方法，进行“职普融通”、中考分流新方案，“新综合高中实验”创新改革试点新举措等问题研究。

胡卫介绍，当前，科学技术日新月异，需要更加重视学生的科学素养、综合素质和职业能力素养培养，基础教育阶段现行的“职普双轨并行”办学形式，迫切需要深化“职普融通”改革。由于职普不等值、壁垒森严，中考后的普职分流变成了按考分进行的职普分层，所引发的焦虑加剧了中、高考竞争，影响了“双减”目标的落实，使得职业教育被看作是“失败者教育”。

对于受到广泛关注的中考要不要的问题，课题组提出建议，中考由选拔考试向目标达成度考试转变，不完全作为职普分流、分层的依据。在初中后、高中后、本科教育阶段后实行多次分流。借鉴美国、英国、加拿大等综合高中模式，将高中学校课程与技职课程融为一体，实行学分制教学管理，由学生自主选择普高课程或技职业课程。综合高中既解决了中考后普职分流问题，又给了学生自主选择的空间。同时继续推动高中阶段学校多样、特色发展巴沙体育app手机下载，保留部分具有品牌特色的中职，建设一批科学高中。在高中招生的基础上，学习国外的综合高中经验，设立观察期，通过等候，培养职业兴趣，引导学生高二、高三、本科后“多梯次”职普分流。让普职教育的分流后延，逐步形成学生自主自愿的自然分流形态，改变以单一学业成绩为标准的、强制性的中考分流制度。