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备课的时候，我努力回忆着自己的英语老师的语气和身姿，一口气准备了一个单元的内容。等到真正走上讲台，我已经完全没有个人的情绪了。他们是“新鲜的”七年级新生，我是“新鲜的”老师。从他们的眼神中，读出了他们的好奇，因为我是他们身边面孔中为数不多的年轻人。我并没有立刻告诉他们我是哪里来的，而是直接步入教学正题。

第一节课大家听得都很认真，我告诉他们要养成做笔记的习惯，字母要规范写，基础差的同学不用着急，我们慢慢学习。第一次收到作业以后，我发现他们大部分都写得很认真，已经远远超过了我的期待，所以我在上晚自习的时候奖励他们看一集《猫和老鼠》。当然，我要讲里面的英文单词和涉及的句式。我不知道他们最后能记住多少，但只要多一个同学对英语增长了兴趣，那就值得。

其实，晚自习大部分时间都在写作业，或者我来讲课，好像并没有什么“好玩的”事情。但是这么一点点反馈，也足以让我感到非常欢欣。他们或者喜欢英语，或者喜欢我，无论怎么样，都让我觉得他们在接纳这个“新老师”。在我改作业的时候，只要上一次的作业我留下“非常棒”的批语，那么下一次的作业一定也是非常工整的。我上晚自习时，竟然有同学拿着一本《初中英语必备单词》之类的教辅书来问我一些超纲的单词，这让我喜出望外。我在班里问有没有同学愿意邀请我去家访，下面举起了很多小手，还有声音喊“老师你来，我给你切水果吃”。另外一位支教老师谈到，她前一天还严厉批评了几个调皮的男生，第二天他们见到她还会主动分享自己的零食……

这些生活中的涓滴，都在回应着那个问题。支教老师，到底是来干嘛的？除了教给他们一些日后大概率会忘记的知识，我们还要培养他们的德行，让他们知道什么可为什么不可为。我想，更重要的是，要让他们懂得感念人们之间的温情，而不成为一个冷漠的人。一盏灯之所以在漆黑的夜里能够使人消除恐惧，不仅因为它能够照亮前方的路，更是因为当你沿途再无亮光时，回头望去，那盏孤灯温柔地提醒着你，自己曾有过那样的温暖，它以茕茕孑立的身姿不断告诉你，不要怕，不要怕。

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在艺术创作中，魏明德追求刻画事物内在的表达；在艺术创作外，魏明德放怀探寻事物之间的共鸣。在他看来，透过画作可以看见形状与光线，以及超越形状和自然光线构成的世界。“我越懂塞尚，就越懂李可染；越懂黄宾虹，就越懂马蒂斯。通过两种艺术风格的相互深化，我对美的感知就会越来越宽广。”魏明德说，“文明互鉴也是如此”。

但不可否认，以“他者”视角看待文明互鉴也会遇到挑战，误读与误解的现象时有发生。对此，魏明德认为，跨文化交流出现误解是不同文明“相遇”的自然结果。应认识到，不同文化对于“他者”的理解很难趋于完整、完美火孤体育官网app入口，而是一个发展的过程。“我们应避免用现成的公式或口号来束缚他人，也应避免用现成的公式来概括自己。”